第五讲 儿童身心发展特点：孩子为什么害怕一条绳子

　　家庭教育通常会有这样的场景，玩具小火车摔倒了，孩子就疼得哭了起来；自己跑步不小心撞到了毛绒玩具，他会把玩具抱起来哄一哄说，你疼了吗？父母有时候无法理解，是小火车摔倒了，毛绒玩具被撞到了，又不是孩子摔倒了，孩子为什么哭呢?

　　这类情况说明孩子正处在一个阶段，叫做“万物有灵”的阶段，也叫做“泛灵论”阶段。

　　根据皮亚杰的《发生认识论原理》，将孩子１８岁之前的认知发展水平根据认知方式的不同，分为四个阶段，感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。０－２岁为感知运动阶段，也就是通过感觉与动作认识周围的世界，２－７岁为前运算阶段，开始学习运用符号来表征事务。在宝宝1-3岁这一阶段，正处在从感知运动阶段过渡到前运算阶段的时期。

　　这个阶段的孩子，他们知道了很多，不知道的更多，再加上理解力和表达力都很有限，需要借助很多具体的形象来帮助思考。所以，当我们告诉他们，怪兽、大灰狼、老巫婆之类的故事，他们是会当真认为客观存在，从而产生惧怕感的，这就是他们内心世界中的“万物有灵”。

　　孩子们“万物有灵”的想法从１岁左右开始到３、４岁结束。共分为四个发展阶段。

　　第一阶段，幼儿基本上认为所有的物体都是活的。最开始的时候，在孩子眼里，所有的物体都是活的，如搬动石头。孩子不认为石头是被人搬动的，而认为是石头自己动的。所以孩子面对新的事物的时候往往表现得很谨慎，或者很感兴趣

　　第二阶段，幼儿认为只有经常运动的物体才有意识。在这一阶段，小孩子逐渐意识到，石头、桌子、椅子可能是没有生命、没有意识的，但是如自行车或风这一类会动的事物，可能还是有感觉有意识的。

　　第三阶段，只有能自发的运动的物体才有意识。在这一阶段，小孩子逐渐意识到，运动有两种：被动运动和主动运动。被拿起来扔掉的球是没有生命、没有意识的，但是自己会动的风和太阳是有意识的，这种“意识”都是跟随宝宝的需要来做出反应。例如，宝宝觉得热所以风吹了，宝宝觉得冷，所以太阳出来了。

　　第四阶段，幼儿认为只有人和动物才有意识。最后，小孩子终于搞清楚了，拍球的时候求不会生气，椅子摔倒了也不会叫疼，但如果去抓小猫的尾巴，可能会被挠一爪子，如果撒泼耍赖，妈妈可能会发脾气……噢，原来人和动物才有意识、才是有生命的呀，这一阶段的小孩子已经可以很好地玩假装游戏啦，扮演起不会动的桌子椅子来也得心应手，不会觉得他们也有意见要表达了。

　　家长该如何理解和面对孩子的万物有灵阶段？

　　第一，不要借此来吓唬孩子。在陪伴孩子成长中要分清两个概念：“逗孩子”和“捉弄孩子”。这两者的手段有相似之处，都是跟孩子说一些童言童语，但是目的却完全不同。前者是让孩子感受到快乐，达到教育的目的；后者是让成年人自己感受到快乐，孩子体会到屈辱或者难堪。在万物有灵在生活中的应用中也是如此，不要借由孩子对不真实世界的想象来吓唬孩子，比如说，如果你不睡觉我就要让大灰狼来抓走你了。吓唬孩子会给孩子留下心理阴影。

　　第二，尊重孩子珍贵的人生经历。每个孩子都会经历万物有灵这一阶段。不管这个阶段对于父母来说多么的“假”，这个阶段对于孩子来讲是一种和现实生活没有区别的，非常真实的体验。父母不需要刻意对孩子强调什么是真的、什么是假的，只要尊重他的体验，进入他创造的世界就好。

　　众多的儿童文学的作品都是以此为基础和前提的：例如，给圣诞老人写信，在圣诞节收到想要的礼物；在自己乳牙脱落的时候把牙齿放在枕头下面，相信牙仙子会把它们带走并且给自己送上一份零食。这些是非常珍贵、非常纯真的一段体验，是童年的美好记忆。

　　一旦过了这个阶段，当孩子逐渐从混沌的真实中区分出真的真实和想象的真实，他们就已经真正的长大，拥有了自己的思想和意识，有了自己的世界观和价值观，同时孩子可能会开始否定父母、质疑权威。这就是孩子成长的另一个阶段开始了。

　　第三，利用这个阶段培养孩子的规则意识。在日常生活中，可以通常这样说，玩毛绒玩具结束的时候玩具玩要收拾起来，这是因为毛绒玩具小兔子要回家见妈妈了，要和兔子爸爸，兔子弟弟一起吃晚饭了。再比如，在公园里不要踩踏草坪，因为小花小草也会疼。

　　第四，进入孩子的世界，达到管理孩子的目的。万物有灵是孩子眼中的世界，也是孩子的规则。父母可以借助这种规则达到管理孩子的目的。例如，一家三口正在按照时间规划，做出门旅行前的准备，赶上火车。这时候，孩子突然说，我是一颗小花，我不能动。这时候父母怎么办？直接告诉它你不是小花你是人，还是说快走吧，时间来不及了。这些恐怕都不能达成让孩子心甘情愿和你一起出发的目的，还有可能越催孩子越慢。这时候父母可以说，你是一颗小花，那我看看小花是不是需要喝水，才能长的更茂盛呢？让孩子喝水的准备； 你是一支什么花呢？孩子说，牵牛花，父母说，小花是不是要到花园里去才能找到小花朋友呢？遇到牡丹花，水仙花，或者狗尾巴草呢？我们现在下楼去寻找更多的小花朋友好吗？

　　总之，进入孩子说话的情景，把自己也想象成万物有灵中的一个角色，和孩子共同唱这出“万物有灵”的戏码，也许，作为父母的您，还可以再次找到童心和童趣呢！