第六讲 儿童身心发展特点：孩子为何有“强迫症”

　　家长在日常生活中常会遇到这样的场景：孩子在搭积木火车，让小猴子、小鸭子等所有的小动物作为火车车厢依次坐在火车上，之后孩子去玩儿别的游戏了，家长或其他人在擦地板时候挪动了一下这个造型，在摆回去的时候把小猴子小鸭子的顺序放错了，比如原来小猴子在鸭子前面，放回去后变成了鸭子在猴子前面。在家长看来这没什么，既没有影响这个玩具本来的造型，也没有移动玩具在空间上的位置但是孩子却反映异常激烈。孩子大哭，非常伤心，一边哭一边要求给她放回去，还原原来的样子。

　　在家长眼里根本不会记得鸭子和猴子的顺序，孩子没有能力用语言来表达现在和原来的区别在哪里，孩子就是哭的很伤心父母手足无措，甚至恼羞成怒。家长朋友很纳闷，一向可以交流的孩子如何变得这么“不可理喻”？

　　在心理学上把孩子这个阶段称为“秩序敏感期”。秩序敏感期是指幼儿对秩序（指通过时空形式所表现出的事物或要素间和谐统一的运动状态，具体表现形态有均衡、比例、对称、节奏、韵律等）极端敏感的一个非常重要的时期。在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从，非常的不安，孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。

　　秩序敏感期表现。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。顺序性方面的敏感梨表现为泡麦片的时候要先放麦片再放水，而不是先放水再放麦片，这个顺序如果搞乱了要重来一次；生活习惯方面的秩序敏感力表现为睡觉时候爸爸和妈妈的位置，爸爸在左边妈妈在右边，换了位置不行一定要换过来否则无法入睡；对所有物的敏感力表现为对自己的玩具、洗漱用品的位置，前后关系等，都要按照自己的要求摆放，如果被其他人动了必须再按照孩子的要求调整过来。

　　秩序敏感期划分为三个阶段：

　　第一个阶段：2岁到3岁：执拗敏感期

　　第二个阶段：在3岁到4岁，会出现追求秩序完美的关键期，可称之为完美敏感期。接着，幼儿对秩序的敏感会上升到对规则的要求，并且逐渐从服从规则转变为能把一些生活常规内化。

　　第三个阶段：到了5岁之后，由于幼儿对秩序关系的感受越来越明确、越来越深入，会对时空秩序感和具有美感价值的秩序感即秩序美感特别关注。因此，这一阶段也可称为审美的敏感期。

　　秩序敏感期的意义：对秩序的敏感是构建儿童智能的基础。如果孩子的秩序敏感期没有得到足够的保护和发展，那么会影响孩子智能的构建。比如到初中时候，对几何学习中空间想象力不够，一些几何题就是做不出来，那时候再想要纠正或者弥补这个短板已经比较困难了。

　　秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感，是艺术、宗教和道德活动的源泉。孩子对内的秩序感表现为对顺序性，生活习惯和所有物的要求，对外的秩序感为发展出道德意识奠定了基础。

　　对父母的启示：

　　第一、要尊重孩子对所有物的处置权利。对她的东西要非常小心非常认真的征求她的意见。比如她把玩具摆在客厅一个通道中，这个通道是从客厅进入握时的必经之路，不小心会碰到，只是后要通过语言描述让孩子自己调整这个位置。睡觉之前提醒孩子把玩具收拾好，明天阿姨要作卫生了，否则地板会长虫子，之类。

　　第二、借助这个时期培养孩子的秩序感， 自己收纳物品，做事情有始有终。从认知上让孩子理解，每个东西都有自己的家，车库是汽车的家，汽车要回家了，天黑了，宝宝也要回家了。家里物品的摆放有特定的顺序，皮球的家在哪里，小白兔的家在哪里，孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

　　第三、通过多种途径扩展孩子对于规则的认知。读绘本，通过绘本上的知识让孩子懂得生活可以有多种可能性。带孩子参观博物馆或者美术馆，对什么是美的有多种认知。