第三讲 开放教育课程的分类

　　对开放教育课程进行分类，从当前开放教育实践来看，可以有如下角度：技术呈现、学习者、专业设置、机构、学习时间、学习内容。

　　1．技术呈现角度

　　技术呈现角度是指开放教育课程的技术表现形式。简单点说，技术呈现角度是指开放教育课程的“外观”。从技术呈现角度来看，开放教育课程目前主要有四种类型：网络课程、MOOC、微课程、移动课程。需要说明的是，如果仅从技术支撑角度，而且抛开本专题对开放教育课程的定义，而从表现形式来看，开放教育课程可以分为录音课程、视频课程、网络课程、移动课程、直播课程、面授辅导课程等。我们这里讨论的是基于本专题对开放教育课程的狭义定义，从“技术呈现”的视角出发，来对开放教育课程进行的分类。

　　2．学习者角度

　　学习者角度是指开放教育课程所服务的学习者是哪种类型，或者说开放教育课程的使用对象。从学习者角度来看，开放教育课程可以整体上划分为两种类型：学历课程、非学历课程。这是一种从学习者角度来看较为一般的划分。此外，开放教育课程也可以划分为针对不同使用对象的课程，如国家开放大学面向农民大学生、士官、产业工人等不同群体而定制开设的有人群特征的课程。

　　3．专业设置角度

　　专业设置角度是指开放教育课程在某个专业中的定位。从专业课程设置维度来看，开放教育课程可以被划分为这些类型：专业基础课、公共基础课、专业课、专业拓展课、通识课、综合实践课、学位课等。

　　4．机构角度

　　机构角度是从开放教育办学机构的角度来看，不同的办学机构或组织，根据实际工作的需要，会产生不同类型的开放教育课程。比如国家开放大学的网络核心课程、五分钟课程、统设课程、非统设课程、地方特色课程等。

　　5．学习时间角度

　　学习时间角度是指学习者学习某门开放教育课程所需要的时间。从这个角度来看，开放教育课程可以分为学期课程、小学期课程、短期培训课程等。学期课程和小学期课程都是学历教育课程，学期课程的学习时间一般为一个学期，通常在二十周以内，小学期课程一般时间较短，通常为四周左右。短期培训课程的学习时间一般为一到两周。

　　除了上述角度外，还有其他角度。比如若把学习内容作为一个角度，抛开学科知识类别，至少可以把开放教育课程划分为理论性课程与实践性课程。开放教育课程中的理论性课程的内容主要以理论知识为主，而开放教育课程中的实践性课程的内容主要以实践技能、案例为主。

　　开放教育课程的分类，会随着开放教育课程自身的发展而不断变化。每一种分类角度都仅仅是一个考察开放教育课程类型的视角，并不是唯一的视角。对某个开放教育课程进行考察，可以从多种分类视角入手。